Марьевская основная общеобразовательная школа

русский язык

Часть 1 (изложение)

Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бед­ным по содержанию.

Напомним, что сжатое изложение должно передавать содер­жание первичного текста кратко и обобщённо. Однако, сжимая текст, необходимо помнить, что в новом, создаваемом тексте дол­жны быть отражены основные мысли автора, соблюдена логическая последовательность событий. Кроме того, недопустимы искажения при передаче характеров действующих лиц и обстановки.

Для того чтобы избежать недочётов такого рода, надо вычленить основные микротемы, записать их на черновик. Они помогут вам грамотно составить план прослушанного текста. И только после этого надо переходить к размышлениям о компрессии (сжатии) исходного текста.

Наиболее распространены 3 способа сжатия:

1) исключение подробностей, деталей;

2) обобщение однородных явлений;

3) сочетание исключения и обобщения.

При исключении необходимо сначала выделить главное с точ­ки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.

При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщённой передачи и состав­ляем новый текст. Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста.

Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение»

Прослушайте текст.

После первого чтения текста выполните следующие шаги:

0. Определите тему текста (о чём текст?).
0. Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).
0. Определите стиль текста и тип речи.
0. Определите особенности построения текста:

• в повествовании — начало события, ход его, кульмина­ция, конец;
• в описании — предмет речи и его значимые, существен­ные признаки;
• в рассуждении — общее положение, аргументы, доказа­тельства, вывод).

5.  Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каж­дой части и озаглавливая их. Помните, что наличие плана в экзаменационной работе не является обязательным требо­ванием.

При написании изложения надо следить за тем, чтобы содер­жание исходного текста было передано без искажений, сохранены важные эпизоды, не обобщались разнородные факты.

После составления окончательного плана (5 минут) приступай­те к написанию текста изложения.

Помните! На выполнение всей экзаменационной работы по рус­скому языку отводится 4 часа (240 минут). Из этого време­ни на выполнение первой части отводится 100 минут. Из них на прослушивание текста (2 раза) — 20 минут, на осмысле­ние прочитанного текста — 5 минут, непосредственно на его написание отводится 75 минут. В свою очередь, из этого вре­мени надо вычесть ещё 15—20 минут для переписывания из­ложения на чистовик (это рекомендуется делать в конце всей экзаменационной работы). Таким образом, время, отведённое на написание чернового варианта изложения, составляет при­близительно 50—60 минут.

Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.   Объём изложения — не менее 90 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

 

Как составлять план?

• В этом нам поможет абзацное членение , текста. Абзацем чаще всего считают отрезок, фрагмент текста от одной красной строки до другой. Академик Л. В. Щерба писал: «Абзац ... углубляет предшествующую точку и открывает совер­шенно иной ход мысли». Мысль не исчерпывается одним пред­ложением. Для её развития, наиболее полного раскрытия требует­ся несколько предложений. Таким образом, «группа предложений, объединённых по смыслу и грамматически и выражающих более или менее законченную мысль, — это языковая единица... сложная по составу, устройству. Абзац и призван оформлять на письме эту единицу».
• Абзац («красная строка») выделяется в письменной речи. Мож­но ли услышать абзац? Да, можно. В устной речи абзац обознача­ется более глубокой паузой по сравнению с паузами между пред­ложениями.
• Абзац имеет определённую композицию. Предложения, входя­щие в него, не одинаковы по своей роли. Внутри абзаца так же, как и в тексте, есть зачин, содержащий посыл, начало мысли, основная часть — развитие мысли, темы и концовка, своеобразная логическая точка, которая подводит итог микроте­мы (узкой темы) строфы. Необходимо выделить и записать эти микротемы, соотнести с главной темой и идеей текста. Помните, что микротемы тоже могут члениться, поэтому если абзац боль­шой, необходимо разбить его на более мелкие части.
• Классическая структура текста-рассуждения (большинство экзаменационных текстов являются именно рассуждениями): те­зис — аргументы — вывод. Следовательно, план такого текста тоже трёхчастен. В каждой части может быть несколько подчастей (пунк­тов плана), которые, однако, составляют определённое логическое единство этой части.

Важную роль при составлении плана могут играть ключевые слова, и если они выделены правильно, восстановить текст очень просто. Часто учащиеся выбирают вместо плана опорный конспект. Та­кой способ фиксирования информации тоже возможен. Наиболее эффективен тот, при котором лист делится пополам вертикальной чертой, на одной стороне после (или во время) первого чтения за­писываются опорные слова, на другой — после (или во время) вто­рого чтения делаются уточнения, дополнения, фиксируются яркие авторские слова и выражения.

 При составлении плана следует учитывать тип речи (описание, повествование или рассуждение), так как функционально-смысло­вые типы речи строятся по-разному.

Художественное описание:

1) общее впечатление от предмета;

2) описание его отдельных признаков.
Деловое (научное) описание:

1) назначение предмета;

2) главные признаки предмета:

а)           форма, размер;

б)           материал, из которого сделан предмет;

в)            устройство.

Повествование (рассказ):

1) начало действия (завязка);

2) развитие действия;

3) самый острый момент в развитии действия (кульминация);

4) конец действия (развязка).

Рассуждение:

1) основное положение (тезис);

2) доказательства с привлечением аргументов;

3) вывод.

 

 

Все предложе­ния должны быть связаны друг с другом, а текст вашего изложения „. должен быть законченным и цельным произведением.

Основные средства связи между предложениями в тексте

	Название средства	Пример
1.	Слова- заместители • местоимения • наречия • синонимы • различные оценоч­ные обозначения • родовидовые слова • имя собственное — имя нарицательное	• девушка — она • в лесу — там • быстро — стремительно • храбрец — богатырь • деревья — берёзы • Соболевский — офицер
2.	Лексические повторы	Золотая полка — это та, которая заводится ис­ключительно для любимых книг. Я давно мечтаю об этом — завести золотую полку (Ю. Олеша).
3.	Соответствие видо-временных глаголь­ных форм	Однажды человек берёт в руки книгу. У него от­крываются глаза на мир — он проверяет свои слова и поступки, он формирует себя как лич­ность.
4.	Предлоги	Главным и неизменным признаком удачи худо­жественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произ­ведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придаёт жизненные силы (Ф. Искандер).
5.	Анафора (единоначатие) и эпифора (кон­цовка)	Вдали слышался страшный шум. Вдали грохота­ли пушки. Вдали медленно двигались армейские колонны.
6.	Параллелизм	...что знаешь в детстве — знаешь на всю жизнь. . . , чего не знаешь в детстве — не знаешь на всю жизнь (М. Цветаева).
7.	Противопоставление	Она громче захохотала, взяла его под руку и по­тянулась вперёд. Он попятился назад (А. Чехов).
8.	Вопросно-ответная форма	Какие же это слова? Их так много, что неиз­вестно даже, с каких слов начинать.
9.	Союзы	1 . Фарадей был героем моего детства. Я тоже хотел стать великим учёным (Д.Гранин). 2. Эскалаторы, компьютеры, универмаги, теле­тайпы — всё это изобретается для того, что­бы сберечь человеку время. Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает (Д. Гранин).
10.	Порядок слов в предложении (прямой, обратный)	Под навесом крыши, на самом краешке слухо­вого окна, рядышком сидят два белых голубя... Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа... (И. Тургенев)
11.	Последовательность в изложении мыслей	встал, умылся, позавтракал
12.	Слова-организаторы логических связей	вот, почему, из этого следует и др.
13.	Вводные слова, орга­низующие порядок высказывания	итак, наконец, в заключение разговора

 

Часть 2 (тесты)

Напомним, что 2-ая часть состоит из двух блоков заданий:

1) задания А1 — АЗ (с выбором ответа) связаны с содержатель­ным анализом напечатанного текста и проверяют умение из­влекать основную информацию из текста при чтении, аргу­
ментировать те или иные тезисы, квалифицировать средства речевой выразительности;

2)   задания В1 — В14 открытого типа (без выбора ответа) про­веряют языковую и лингвистическую компетенции (умение анализировать прочитанный текст с использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса, владение основным
понятийным аппаратом русского языка в этих областях).

Максимальная сумма баллов за выполнение этой части — 17.

 Вам будут выданы бланки с текстом и тестовыми заданиями, где проверяется какой-либо элемент содержания. Вопросы составлены I На основе печатного текста. Для выбора правильного ответа внимательно прочитайте текст, стараясь понять его содержание. Затем Приступайте к выполнению теста.

В заданиях блока А предлагаются для выбора 4 варианта ответов, из которых верен только один. В заданиях блока В вы должны сами дать краткий ответ: им может быть одно или несколько слов, сло­восочетание, номер или номера предложений.

На выполнение 2-й части отводится 85 минут. На решение каж­дого из тестов — в среднем по 3—5 минут.

Чтобы успешно справиться с заданиями, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное чтение — половина ус­пеха.

Соблюдайте последовательность работы.

0. Внимательно прочитайте текст.
0. Начинайте по порядку выполнять предложенные задания на черновике. В случае затруднения необходимо перечитать соответствующую часть текста.
0. После того, как вы выбрали нужные варианты ответа в зада­ниях блоков А и В, обведите кружком ответы на бланке.

Рассмотрим задания бло­ков А и В.

Задания А1 — АЗ связаны с содержанием напечатанного текста. Здесь требуются навыки анализа текста, выделения основной ин­формации, знания о средствах речевой выразительности.

Задание В1 ориентирует на выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией об­щения. Чаще всего это вопросы, ориентированные на стилисти­ческую принадлежность слов. Например, необходимо заменить стилистически или эмоционально окрашенное слово нейтральным (парнишка — мальчик). Может быть и вопрос, имеющий отношение к языковым явлениям, рассмотренным нами выше (синонимия, антонимия, омонимия и др.).

Задания В2—В4 направлены на определение сформированности орфографического навыка написания корней, приставок, суффик­сов.

В задании В8 проверяется умение определять вид словосо­четания. Наиболее часто задание В8 предлагается в следующей формулировке: «Замените словосочетание столичными людьми (предложение 10), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управ­ление. Напишите получившееся словосочетание».

Задания В5, В10 и В11 направлены на выявление знаний о про­стом осложнённом предложении и постановке знаков препинания в нём.

Задания В6, В7, В12, В13, В14 посвящены видам сложного предложения и правилам постановки знаков препинания в нём. Чтобы справиться с этим заданием, надо повторить типы сложных ' предложений.

Помните! Для выполнения второй части отводится 85 минут. За это время нужно прочитать второй (напечатанный) текст и выполнить тестовые задания.

 

 

Часть 3 (сочинение - рассуждение)

 

 

Согласно спецификации, тему задания части С можно выбрать! Следует помнить: на какой бю теме вы не остановились, тип сочинения один — сочинение-рассуждение.

 

     Задание С2.1 представляет собой рассуждение на лингвистическую, а С2.2 — на мораль­но-этическую тему. Внимательно прочитайте, как сформулирован вопрос к заданию, какое слово в нём ключевое, ведь от этого за­висит успех вашей работы. Сравните вопросы С2.1 и С2.2. Поду­майте, что вы можете ответить на каждый из них, какой из ваших мысленных ответов показался вам более развёрнутым, аргументи­рованным, интересным. Если почувствуете, что для хорошего отве­та на вопрос вам не хватает знаний или жизненного опыта, оставь­те его и переключитесь на другой.

      Приступая к заданию С2.1, вы должны уже знать ответ на за­данный вопрос. Этот ответ может занимать различные позиции в тексте, однако должен быть непосредственно связан с аргумен­тами. Если ответ на вопрос вы поместили в начале сочинения, далее должно идти обоснование того, что вы сказали; если ответ находится в конце вашей работы, то он воспринимается как вывод из предшествующих рассуждений.

     Кроме ответа на вопрос, необходимо привести примеры, иллю­стрирующие языковое явление, которое находится в поле рассмот­рения. Аргументация из текста предполагает и цитирование. Одна­ко чрезмерное увлечение цитированием может негативно сказаться на вашей работе: текст будет восприниматься тяжелее, у читающе­го может создаться впечатление, что вы недостаточно компетентны в этом вопросе и не можете предъявить своих аргументов.

4.  Итак, обязательное требование к сочинению — использование ссылок на исходный текст. Это невозможно сделать без цитиро­вания. Есть несколько правил цитирования, которые необходимо помнить.

  Помните! На выполнение третьей части работы отводится 55 ми­нут. И, как всегда, определяем последовательность действий при написании сочинения-рассуждения.

 

Методика работы над частью С

1. Определите основную мысль прочитанного текста.

0. На основе выделенной темы задайте идею своему сочинению, составьте элементарный план и приступайте к написанию.
0. 3.      Помните, что, несмотря на малый объём, сочинение должно иметь трёхчастную форму: тезис — аргументы — вывод.
0. Проверьте стилистическое и речевое оформление вашего текста; проверьте грамматику, орфографию и пунктуацию.

Последовательность работы над сочинением-рассуждением:

1. Внимательно прочитайте вопрос-задание.

0. Начните формулировать тезис.
0. Приступайте к доказательной базе (поиску языкового мате­риала в тексте для использования в качестве примеров).
0. Проверьте, соответствуют ли ваши аргументы заявленному тезису.
0. Переходите к выводу (для вывода достаточно одного предло­жения).
0. Перечитайте получившееся сочинение несколько раз и обра­тите внимание на

• соответствие теме
• то, является ли ваш текст сочинением-рассуждением
• абзацное членение
• «мостики»-связки между его частями
• точность передачи мысли
• грамотность письменной речи (соблюдение речевых
  и грамматических норм; орфография и пунктуация).

Напоминаем, что в части С требуется написание своего, ориги­нального текста, строго соответствующего поставленной теме или проблеме. Однако не стоит сводить свой ответ к инфантильной оценке вроде «понравилось — не понравилось», «согласен — не со­гласен». В этой части работы оценивается именно индивидуальное умение создавать мини-сочинение.

Это наиболее крупные фрагменты сочинения: зачин, основная часть, концовка. Каждая из частей пишется тоже по опре­делённому стандарту.

Зачин — начало письменной работы. Он может быть разным: нейтральным или эмоциональным, неожиданным. Первое предло­жение едва ли не самое трудное: от того, какое будет начало, зави­сит и вся тональность сочинения.

Основная часть — наиболее объёмная часть текста вашего со­чинения, которая развивает идею зачина. Объём второй части со­чинения может быть различным, это зависит от характера мысли, вида речи, индивидуального стиля и других факторов.

Эта часть сочинения должна состоять из таких основных пунктов:

• выявление позиции автора по затронутой проблеме;
• комментарий основных суждений, высказанных автором;
  • выражение собственного мнения (совпадающего или не сов­
    падающего с мнением автора), аргументируемое примерами
    из жизненного, общественного или литературного опыта.

Как и всякий письменный текст, сочинение должно иметь абзац­ное членение. Об абзаце мы уже довольно подробно говорили, поэто­му заметим только, что абзацное членение сочинения очень важно, так как предложение, открывающее собой абзац, обращает на себя

Последняя композиционная часть вашего сочинения — концов­ка. Она завершает текст и придаёт вашим рассуждениям закончен­ный вид. Концовка содержит общие выводы, при формулировке которых используются речевые клише типа: «Всё сказанное убе­ждает читателя в том, что...», «Подводя итог сказанному, можно сделать вывод...» и т. п.

С2.2. Сочинение на лингвистическую тему предполагает аргу­ментированный ответ на заданный вопрос. Обратимся к структуре  такого сочинения. Существует несколько вариантов структуры по­добного сочинения.

Первый возможный вариант.

1. Вступление. Ответ на вопрос.

2. Основная часть. Аргумент и пример 1.

Аргумент и пример 2.

3.  Заключение (обобщение, вывод).

Второй возможный вариант.

1. Вступление. Постановка вопроса.

2. Основная часть. Аргумент и пример 1.

Аргумент и пример 2.

3. Заключение (ответ на вопрос).

  Обратите внимание на то, что в сочинении на лингвистическую тему аргументами являются какие-либо функции знаков препинания  (или других лингвистических явлений), которые вы называете, а примерами — предложения из текста, иллюстрирующие эти функции.

Напоминаем вам, что грамотность и фактическая точность речи Экзаменуемого в изложении и сочинении оцениваются в совокупности: под грамотностью понимается наличие/отсутствие орфогра­фических, пунктуационных, грамматических и речевых ошибок. Под фактической точностью понимается наличие/отсутствие ошибок в изложении материала или в употреблении терминов.